为持续提高全县教师教学技能，增进教师专业化茁壮，为方城教育横跨发展奠下扎实的人才基础，方城县教研室以教体局《关于建构三级培训体系增强教师全员培训的通报》精神为指导，于7月23日至27日，实时举办初中八个学科教师的暑期培训，近2000余名教师参予。此次培训，教研室领导高度重视，严肃筹划，森严的组织，培训超过预期效果。　　一、筹划坚实。

一是尽早筹划，精心备课。培训开始前近两个月，教研室即决定部署培训筹划事宜。各学科教研员和学科工作室遴选出的培训教师，精心挑选主题、严肃制作课件、重复修改完备，务使内容切合教学实际，富裕专业性，更加有针对性。二是尽早制发方案。

教研室尽早制订、印发《2019年暑期部分学科教师培训工作方案》，具体培训时间、地点、科目设置、教学内容、培训管理办法及考核标准，并拒绝各乡校作好培训动员会和学员基本信息请示工作。三是尽早接入，精细查阅。教研室领导班子尽早与主办学校接入，实地查阅音响设施、降温设备、茶水供应等方面的情况。　　二、管理坚实。

一是采行分析考核制。本次培训设置评分100分，80分成不及格，最后分值与师训股之后教育学时统计资料挂勾，力求培训取得实效。二是实施班长负责制。为强化有效地管理，奠定学科培训班班长，帮助教研员作好培训期间管理工作。

三是增强考勤管理。为防止代签、耽误、早退等违纪现象产生，各学科教研员采行灵活多样的考勤措施，比如：生物会场采行不定点结帐的方式；语文会场采行弃人结帐+不定点抽验严厉批评的方式；道德与法治会场坚决每晌一结帐、两点名制度。

四是强化视察。教研室正式成立以主任马政伟为组组长的暑期培训视察小组，不定点回国各个会场视察会场，并冷静征询有关学员关于培训工作的意见建议。

　　三、培训坚实。一是培训主题接地气。此次培训主题的挑选，做了以问题为导向，面向一线教学实际和教师市场需求。

经过教研室各学科教研员及工作室成员、一线教师代表的多次探究交流，最后不予奠定。比如：语文、化学学科以新的课程标准和部编教材的用于培训居多；数学学科以课程标准、学科有关知识点的分析与探究、中招学好订正策略研究居多；道德与法治以课程标准、部编教材用于、学好课及解说课教学策略研究居多；历史学科以部编教材用于、2019年中招历史试题分析居多；物理学科以科学素养下的课堂教学居多；地理学科以教学中的难题及对策研究、情境教学设计探究居多；生物学科以有效地教学策略的探究、教学难题设计方案研究居多。所有学科皆反映课程标准的用于和学生学科素养的培育，皆反映教学理论和教学实践中的紧密结合，学以致用、以习促教的目标具体。

二是专家讲座切合实际。比如:语文会场，教研员陈红艳老师的讲座：《用好新教材，走进新天地》，相结合部编新教材，利用现实的案例，指导教师精心备课，提升备课水平，提高课堂效率。清河三中的课改标兵牛永亮老师，融合教学实例，从部编七年级语文台湾出版教材的撰写背景、体例特点、内容理解、用于建议等四个方面，深入浅出地展开精准理解。

县实验初中的教学名师邱德峰，融合自身教学实践中，对部编八年级语文台湾出版教材展开了了解的剖析。县一初中的教学名师赵书伟的《赏文之美，读书领风骚》专题讲座，让老师们真真切切的感受到了朗诵的魅力，熄灭了老师们朗读的热情；数学会场，清河三中的教务主任朱方义独辟蹊径，借此讨订正第三轮学好为切入点，从自身累积的教学经验抵达，明确介绍了第三轮学好怎样录怎样改为怎样评论怎样用怎样漏怎样力等各个环节的操作者指南和注意事项，深入浅出，富裕真知灼见；道德与法治会场，教研员杨新勇老师融合近几年的命题经验，切合我县实际，做到了《基于教学评价视角的道德与法治课教学》专题讲座，分别从课程标准对考试评价的意见、2019年中招试卷看考试评价的趋势、近几年我县考试命题角度等几方面不予引导和指导；历史会场，县一初中秦海洲老师从自身三十二年教育教学的经历抵达，明确描写了部编七年级教材的特点和用于方法，语言风趣诙谐、介绍深入浅出，具备极强的启发性和可操作性。

实验初中乔国鹏老师的《借此讨南北课堂》专题报告，融合自身二十年中招应试经历和经验，针对老师们广泛较为疑惑的历史小短文的文学创作教学展开了精彩的介绍，其所贯彻的五步速成法获得老师们的完全一致接纳；物理会场，教研室初中部主任杨海杰针对当前物理教学现状和学科特点，从培育学生科学素养的角度,做到《科学素养下物理实验之魅力探微》专题讲座，检视实验在初中物理教学中的起到和魅力。教研员张伟老师针对教学中学生呈现出的基本能力缺陷问题，以作图为切入点，融合教学实际，做到《初中物理作图题分类解析》《科学素养下的初中课堂教学》专题讲座，概括出有解决问题作图题的基本步骤和方法；化学会场，教研员张世豪老师相结合2019年中招化学试题，从学科核心素养培育层面展开精细理解。县二初中刘运超老师从第三次仿真试题与教材的融合应从，融合2019年中招试题，引导教师在备课时，做重难点的精准做到；地理会场，县一初中的祁国玉老师融合自己二十多年在教经验和自己的教学实例，从课堂引入、目标原作、教学手段挑选、重难点突破、小组合作探究、作业设计、课后反省等方面全面阐释了怎样上好一节地理课，内容十分简单，受到讲课老师的完全一致赞誉；生物会场，教研员张领老师分别以视频和小游戏在初中生物教学中的应用于为课题，用大量的教学案例印证教学理论，并手把手教教老师们自学教学视频的iTunes和切换、教学视频资源库建设、教学游戏设计等简单教学技巧。

县二初中郭萍老师以《血液》一课的课堂实录为载体，融合自身教学实际，深入浅出的讲解了教学设计过程，并以本节课难题如何突破为话题，与到场老师平易近人对话。三是侧重对话、互鉴。

此次培训整体上以讲座居多，活动辅。为提高暑期教师自学的积极性和主动性，涉及学科教研员融合参培教师数量、学科特点，采行有所不同的方式开展活动。比如：人数比较较较少的道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理等学科多采行组内交流、组员展出、组间竞赛等方式，有效地积极开展问题探究、学科知识难题及中招试题评讲竞赛、弃人评课、微课展出、培训活动报导评选等方面的活动；人数众多的语文、数学学科培训教师在介绍的同时侧重与参培教师的有效地对话，通过设置问题、辩论问题、解决问题、公开发表看法等程序，超过拓展思路、提高了解、互学互鉴、提供科学知识的目的。

　　四、检测坚实。一是间接对系统。

通过不定点抽验部分乡校教师的课堂笔记、讲课所学、培训总结等书写情况，以此评价学员学习态度，间接对系统学习效果。二是必要检测。

比如：物理学科采行讲座后小测试的方式检测学习效果；化学学科采行学员上汇报课的方式展出自学成果；语文学科采行讲座后开展调查问卷，培训期间做到抨击中招试题的方式评估、稳固、提高学习效果；其他多数学科采行观摩课事例、公开发表评课建议、试讲微课等方式不予检测。　　此次培训，给一线教师带给了渴盼已幸的部编教材内容理解和用于方法、中招学好订正指南、有所不同课型教学设计策略等方面的科学知识，有效地解决问题了一线教师在前进高效课堂建设、提高学好订正效益过程中产生的问题及疑难，强化了参培教师研究、探寻教育教学改革的动力和能力。

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